為持續(xù)深化思政課教學(xué)改革，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，馬克思主義學(xué)院毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教研室于2025年10月11日組織開(kāi)展了本學(xué)期集體備課活動(dòng)。本次備課專(zhuān)題聚焦第四章“社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索的理論成果”，由張玉祥老師擔(dān)任主備人，教研室全體教師參加了此次研討。
張玉祥老師首先從宏觀歷史脈絡(luò)出發(fā)，梳理了從社會(huì)主義改造基本完成到改革開(kāi)放前這一時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中形成的重要理論成果。他重點(diǎn)分析了《論十大關(guān)系》和《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》兩篇經(jīng)典文獻(xiàn)的時(shí)代背景、核心要義及其對(duì)當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的啟示價(jià)值，并提出了“以史鑒今、論從史出”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
在教學(xué)策略方面，張玉祥老師建議采用“情境再現(xiàn)+理論闡釋”的雙軌教學(xué)模式。通過(guò)引入歷史影像、檔案摘編等素材，還原歷史場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)探索的復(fù)雜性與創(chuàng)造性；同時(shí)，通過(guò)設(shè)置“如果沒(méi)有初步探索，中國(guó)特色社會(huì)主義道路將如何發(fā)展”等思辨性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)初步探索的理論貢獻(xiàn)與當(dāng)代延續(xù)性。
在交流環(huán)節(jié)，與會(huì)教師圍繞如何平衡探索成就與歷史局限的講解、如何處理這一時(shí)期探索與后續(xù)改革開(kāi)放的理論銜接等問(wèn)題展開(kāi)了深入討論。如“三線建設(shè)”等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)獨(dú)立自主、自力更生精神的體會(huì)。經(jīng)過(guò)熱烈研討，大家一致認(rèn)為，本章教學(xué)應(yīng)突出“探索”的主題，強(qiáng)調(diào)初步探索的理論成果是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要源頭，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生辯證看待歷史進(jìn)程，堅(jiān)定道路自信。
此次備課會(huì)通過(guò)多元視角的碰撞，深化了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，拓展了教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。教研室將繼續(xù)推進(jìn)集體備課常態(tài)化、精細(xì)化，切實(shí)提升思政課的育人成效。
編輯：范碧華 審核：馬錦輝 復(fù)核：黃奕