在高等教育深化改革的背景下，福建船政交通職業(yè)學院航海學院以“我為同學做實事”為契機，系統(tǒng)性打造了覆蓋就業(yè)創(chuàng)新、社會實踐、思想引領、學業(yè)促進四大領域的特色項目群。這些項目緊密圍繞航海類學生的成長痛點，通過資源整合、機制創(chuàng)新與多元賦能，構建了“需求導向-精準服務-閉環(huán)反饋”的全鏈條支持體系，為培養(yǎng)高素質航運人才注入新動能。
一、就業(yè)創(chuàng)新類——“以夢為馬，就業(yè)啟航”破解職業(yè)發(fā)展難題
面對航運業(yè)智能化、綠色化轉型對復合型人才的需求，學院推出“以夢為馬，就業(yè)啟航”項目，創(chuàng)新性地將就業(yè)、參軍、專升本三大方向整合為統(tǒng)一支持體系。項目通過“簡歷門診”“模擬面試”提供精準化就業(yè)指導，聯合企業(yè)開展招聘活動；針對參軍學生設立體能訓練營與政策咨詢通道；專升本報考生則可獲取透明化數據指南與積分激勵式自習服務。其創(chuàng)新點在于打破傳統(tǒng)服務割裂局面，以“靶向治療+資源聚合”滿足學生多元化發(fā)展需求，形成“培養(yǎng)-就業(yè)-反哺”良性循環(huán)。
二、社會實踐類——“青行踐諾，服務初心”深化知行合一
“青行踐諾，服務初心”項目以“航海+”主題融合為特色，構建了“校-企-社”協(xié)同的實踐生態(tài)。依托航海科普研學社、心瀾船社等專業(yè)社團，項目組織中小學生參觀船舶模擬器、開展福船模型制作工坊，將專業(yè)知識轉化為社會服務資源。例如，在社區(qū)開設“航海文化課堂”，既普及海洋環(huán)保知識，又激發(fā)青少年科學興趣。項目還通過志愿活動常態(tài)化（如“銀齡數字課堂”“三下鄉(xiāng)”）與企業(yè)實習基地建設，實現“青年服務青年”的自治模式。其成果顯著，如心瀾船社獲福建省“五一先鋒號”，船模作品贈予巴拿馬駐華使館，彰顯文化傳承與國際化影響力。
三、思想引領類——“信念引領，共筑夢想”筑牢價值根基
針對學生思想認知多元化的挑戰(zhàn)，“信念引領，共筑夢想”項目通過講座、半軍管訓練、三全活動、征文競賽等多元形式，強化價值觀塑造。例如，黨委書記為“青馬學員”講授思政課，夜訓教官分享軍營體會，將紀律意識與團隊協(xié)作融入日常；紅色征文活動與文化傳承類實踐則激發(fā)學生的家國情懷。項目創(chuàng)新點在于打破單向灌輸模式，以“主體凸顯+實踐導向”讓學生成為思想建構的主動參與者，最終實現行為習慣與精神風貌的雙重提升、
四、學業(yè)促進類——“學海護航”破解學習痛點
“學海護航”項目聚焦航海學生面臨的考證難、課業(yè)重、效率低等核心問題，構建“三維一體”學業(yè)支持體系。通過整合公共課輔導班、專升本自習室與積分激勵機制，項目為學生提供從知識補充到動力激發(fā)的全流程助力。其特色在于將學習打卡與綜合素質評價掛鉤，通過正向反饋解決備考堅持難題，同時依托專業(yè)社團開展技能競賽，促進理論向實踐轉化。
大項目雖側重不同，但共同體現了航海學院“以生為本”的育人邏輯：就業(yè)創(chuàng)新類打通職業(yè)出口，社會實踐類強化責任擔當，思想引領類錨定價值坐標，學業(yè)促進類夯實能力根基。它們相互銜接，形成從個人成長到社會服務的完整閉環(huán)，不僅為航海類院校提供了可復制的標桿案例，更深度契合“交通強國”“海洋強國”戰(zhàn)略對人才儲備的迫切需求。未來，此類精準化、生態(tài)化的服務模式有望在更廣范圍內推廣，持續(xù)賦能青年學子的全面發(fā)展。
編輯：魏再蘭 審核：林杰 復核：江文