《安全職業(yè)情境體驗(yàn)》課程于2022年獲批為福建省精品在線開放課程。該課程是國(guó)家“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群核心專業(yè)安全技術(shù)與管理專業(yè)的核心課程，由安全與環(huán)境學(xué)院陳碩副教授擔(dān)任主講。
一、課程目標(biāo)
《安全職業(yè)情境體驗(yàn)》課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涵蓋了建筑施工工地隱患排查、安全生產(chǎn)教育科普、建筑施工安全事故體驗(yàn)、施工電梯操作體驗(yàn)、虛擬消防逃生演練、虛擬現(xiàn)實(shí)化工廠、發(fā)電廠、核電廠現(xiàn)場(chǎng)安全漫游體驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)礦井作業(yè)體驗(yàn)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)高速公路邊坡塌方事故模擬系統(tǒng)、典型危險(xiǎn)路段體驗(yàn)、工廠安全評(píng)價(jià)體驗(yàn)系統(tǒng)等。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解安全職業(yè)，把真實(shí)安全工作場(chǎng)景通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入教學(xué)，把大量的安全工作場(chǎng)景融入課程內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)安全職業(yè)的地位和重要性，獲取安全工作的初步經(jīng)驗(yàn)；具備安全意識(shí)，能夠用安全的方法論應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。
二、課程性質(zhì)與地位
《安全職業(yè)情境體驗(yàn)》是安全技術(shù)與管理專業(yè)的專業(yè)核心課，該課程是新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)的課程，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要以實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)為主，培養(yǎng)職業(yè)能力，以多種可視化、信息化的方式增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果；同時(shí)貫徹豐富教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。從成立安全技術(shù)與管理專業(yè)一直開設(shè)至今共15年，面向全校師生開放使用，并面向相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、大中專及本科院校，提供相應(yīng)技術(shù)服務(wù)，至今授課人數(shù)約為6000人。
三、課程設(shè)計(jì)的理念與思路
該課程根據(jù)社會(huì)職業(yè)需求，按照工作類型和工作過程進(jìn)行解析，并進(jìn)行歸納、整合、序化，形成模塊化的學(xué)習(xí)情境和任務(wù)。按照項(xiàng)目導(dǎo)向分解為9個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境再細(xì)分為一個(gè)個(gè)技能點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)顆粒化。
對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步細(xì)分為一個(gè)個(gè)技能點(diǎn)。設(shè)計(jì)的理念是線上線下融合，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，強(qiáng)調(diào)以翻轉(zhuǎn)課堂為課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂課外一體化，理論與實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)。突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以崗位工作任務(wù)為載體的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)。
每個(gè)學(xué)習(xí)情境在課前通過教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)等信息化平臺(tái)，圍繞技能點(diǎn)，以大量的信息化資源開展基本技能點(diǎn)學(xué)習(xí)，在線討論及項(xiàng)目化任務(wù)布置；課中充分利用VR情境體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和智慧教室，開展項(xiàng)目化任務(wù)并進(jìn)行成果匯報(bào)、探究及總結(jié)提升，做到線上線下融合教學(xué)；課后利用信息化平臺(tái)開展課程評(píng)價(jià)、在線小測(cè)、在線答疑及技能拓展，形成全過程信息化學(xué)習(xí)循環(huán)模式。
四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容的組織是以學(xué)習(xí)情境為單元，具體見下表。
表1學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
序號(hào) | 學(xué)習(xí)情境 | 教學(xué)方法 |
1 | 課程導(dǎo)入 | 案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng) |
2 | 安全職業(yè)認(rèn)知 | 案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng) |
3 | 安全生產(chǎn)法 | 頭腦風(fēng)暴 |
4 | 建筑施工安全體驗(yàn) | 實(shí)操、角色扮演 |
5 | 防護(hù)用品安全體驗(yàn) | 實(shí)操、角色扮演 |
6 | 公共安全體驗(yàn) | 實(shí)操、角色扮演 |
7 | 安全隱患排查實(shí)訓(xùn) | 實(shí)操、角色扮演 |
8 | 交通安全事故實(shí)例 | 實(shí)操、角色扮演 |
9 | 化工安全事故實(shí)例 | 實(shí)操、角色扮演 |
五、課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)
1.針對(duì)安全領(lǐng)域真實(shí)工作場(chǎng)景難以引入、危險(xiǎn)大的痛點(diǎn)，采用過程安全虛擬仿真手段，開展情景化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程的對(duì)接，人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的對(duì)接。
2.以課程和教材為抓手，把虛擬仿真資源有機(jī)融入新型工作手冊(cè)、活頁(yè)式教材中，將虛擬仿真實(shí)訓(xùn)建設(shè)有機(jī)融入課程教學(xué)，支撐生態(tài)課堂開展，推動(dòng)虛擬仿真融入精品在線開放課程建設(shè)。
3.安全標(biāo)準(zhǔn)融入，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)把各類安全技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，落實(shí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。
4.教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，采用線上線下、多媒體、實(shí)操等自主學(xué)習(xí)為主的方式，形成無(wú)時(shí)間限制，無(wú)地域限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中始終強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目完成，任務(wù)實(shí)施，通過學(xué)生演、練、思、辯提升職業(yè)能力。
5.與知名企業(yè)按照國(guó)際一流標(biāo)準(zhǔn)共建課程，把真實(shí)工作過程遷入教學(xué)，把企業(yè)資深指導(dǎo)教師引入教學(xué)，把真實(shí)的職業(yè)氛圍引入教學(xué)，使學(xué)生完成任務(wù)過程完成職業(yè)能力培養(yǎng)和提升，全方位提升學(xué)生職業(yè)能力。
六、教學(xué)條件
1.完善的技能點(diǎn)視頻庫(kù)
課程分為九個(gè)教學(xué)模塊，根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，解析成40個(gè)技能知識(shí)點(diǎn)。各技能點(diǎn)拍攝短視頻，內(nèi)容精簡(jiǎn)，凸顯技能知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)。
2.豐富的教學(xué)資料工具庫(kù)
課程利用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)來保證教學(xué)的質(zhì)量。將應(yīng)用到的各規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建資料工具庫(kù)，滿足學(xué)習(xí)者的基本的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)查閱，并根據(jù)國(guó)家的最新發(fā)布，保持實(shí)時(shí)更新。
3.豐富的校企合作精品案例庫(kù)
課程內(nèi)容與霍尼韋爾安全防護(hù)設(shè)備有限公司（中國(guó)）、福建派科自動(dòng)化科技有限公司、中檢集團(tuán)福建康泰測(cè)試評(píng)價(jià)技術(shù)有限公司、福建中科職業(yè)健康評(píng)價(jià)有限公司等知名企業(yè)按照國(guó)際一流標(biāo)準(zhǔn)共同開發(fā)，把真實(shí)工作過程遷入教學(xué)，把企業(yè)資深指導(dǎo)教師引入教學(xué)，把真實(shí)的職業(yè)氛圍引入教學(xué)。